Points à retenir
- Repérer tôt les difficultés motrices et graphiques persistantes.
- Consulter des professionnels pour un diagnostic fiable.
- Mettre en place des aménagements personnalisés et des outils adaptés.
- Comprendre que la dyspraxie n’est pas liée à l’intelligence.
- Travailler en équipe avec les enseignants et les thérapeutes.
Qu’est-ce que la dyspraxie / TDC ?
La dyspraxie, aussi appelée trouble développemental de la coordination (TDC), est un trouble qui affecte la planification et l’exécution des gestes. Elle ne dépend ni de votre intelligence, ni d’un manque de volonté. En tant que parent, adulte concerné ou enseignant, il est essentiel de comprendre que ce trouble est d’origine neurologique.
Je le dis souvent, il faut démystifier ce terme. La dyspraxie n’est pas rare, et plus on la détecte tôt, mieux on peut accompagner l’enfant ou l’adulte dans son quotidien.
Les signes chez l’enfant et l’adulte
Chez l’enfant
- Maladresse fréquente, chutes répétées.
- Difficultés à s’habiller, boutonner, lacer ses chaussures.
- Graphisme lent, parfois illisible, entraînant fatigue et frustration, une forme de dyspraxie qui peut être visuo-spatiale.
- Difficulté dans les sports de balle, puzzles, jeux de construction.
- Désorganisation spatiale, comme se repérer sur une page ou copier un tableau.
Chez l’adulte
- Lenteur dans les tâches nécessitant de la précision.
- Fatigue rapide lors de gestes complexes.
- Difficulté à planifier des trajets ou des actions en plusieurs étapes.
- Tendance à éviter certaines tâches par appréhension.
Comment poser un diagnostic et par qui
Le diagnostic doit être pluridisciplinaire, car la dyspraxie est un trouble complexe. Vous ne pouvez pas vous fier uniquement à une observation rapide.
- Un médecin (pédiatre, neuropédiatre ou médecin de rééducation) coordonne les évaluations.
- Un neuropsychologue, un ergothérapeute, un psychomotricien ou un orthoptiste complètent le bilan.
Les étapes sont claires :
- Entretien avec les parents ou la personne concernée.
- Observation fonctionnelle.
- Bilans standardisés pour la motricité, le visuo-spatial et l’attention.
- Restitution et proposition d’un projet thérapeutique personnalisé.
Les prises en charge et aménagements
Accompagner la dyspraxie, c’est avant tout réduire l’impact fonctionnel du trouble, compenser ce qui peut l’être et favoriser l’autonomie. Je vous partage ce que j’ai pu observer comme stratégies efficaces.
Rééducations
- En ergothérapie : apprentissage des gestes et stratégies compensatoires.
- En psychomotricité : travail sur le schéma corporel, le rythme, la coordination.
- En orthophonie si des troubles du langage ou de l’oralité sont présents.
- En psychologie : gestion du stress, renforcement de l’estime de soi.
Aménagements scolaires et professionnels
Les aménagements varient selon le niveau d’impact du trouble : le PPS : Projet Personnalisé de Scolarisation via la MDPH, avec possibilité d’AESH et de matériel adapté.
- PAP : Plan d’Accompagnement Personnalisé, adapté aux troubles des apprentissages.
- PPS : Projet Personnalisé de Scolarisation via la MDPH, avec possibilité d’AESH et de matériel adapté.
- Aménagements d’examens : tiers temps, utilisation d’un ordinateur, dispenses graphiques.
Outils et stratégies au quotidien
- Ordinateur avec correcteur orthographique et dictée vocale.
- Photocopies des cours avec interlignes larges et police lisible.
- Supports visuels clairs, simplifiés, sans surcharge.
- Évaluations sous forme de QCM ou à l’oral lorsque pertinent.
- Utilisation de gabarits, de papier millimétré et de repères colorés pour la géométrie.
Coopération et accompagnement
Ce que j’ai constaté, c’est que le succès dépend souvent de la qualité de la communication entre les familles, les enseignants et les thérapeutes. Des réunions régulières, des carnets de liaison et des objectifs clairs sont essentiels.
En restant patients et ouverts, vous offrez un environnement où l’enfant ou l’adulte peut progresser sans pression excessive, en respectant son rythme.
